课
课字释义
本义：考核征税
教学上的一个时间单位或考核内容
「课」字深度解读
围绕「课」字的高频搜索意图，从读音、字形演变、字义考辨到五行取名、组词成语，逐意图展开深度解析：
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课字组词
- 课堂教室内进行教学的地方例课堂气氛很活跃。
- 课本教科书例我们打开课本学习新知识。
- 课程学校安排的教学内容例今天的课程是数学。
- 课时一节课的时间例这节课有两个课时。
- 课题研究或讨论的问题例这个课题很有研究价值。
课字近义词
- 程进度，程序
- 教教育，授课
- 授传授，教授
课字反义词
- 玩玩耍，娱乐
- 闲空闲，无事
课字例句
课比钟声催晓色，诗成草圣伴更长。
且将新火试新茶，诗酒趁年华。
课字笔顺
点、横折、竖、撇、点、竖折折钩
【课】字源考释与六书构形源流
六书本原构形义理：「课」字在汉字六书构形学中，本义为：考核征税。部首归属为「讠」部，其构形表征着汉字从具象物象向抽象符号演进的完整脉络。
注：本字源源流考释考辨《说文解字》《殷虚文字类编》《金文编》《古文字类编》，由秒哒书法字典文献团队校勘考订。
课字字源演变综述
「课」字的字形演变，是一部浓缩的汉字发展史。从最早的甲骨文阶段起，该字便以独特的构形方式记录着先民对事物的观察与认知。甲骨文、篆书、隶书、楷书等阶段的递进，清晰地呈现出「课」字在笔意、结体与象形程度上的渐次变化，为研究汉字构形演变提供了珍贵的字形资料。
对比「课」字的甲骨文与楷书两种字形，可以明显感受到书体演进带来的视觉差异：甲骨文阶段更贴近物象、笔画质朴，而楷书阶段则趋于规范、结构匀称。这一从象形到符号化、从繁复到简明的演变轨迹，正是汉字由图画文字走向成熟表意文字体系的典型缩影。
在临习与书法创作中，把握「课」字各阶段的笔法特征与结体规律，不仅有助于理解其字形演变的内在逻辑，也能在书写实践中体会历代书家对这一字形的审美诠释与笔意传承。无论是用于识字教学、书法研习，还是作为汉字文化研究的参考，「课」字的字形演变资料都具有重要的价值。
课字甲骨文字形
历史背景：甲骨文时代（约公元前14世纪）尚未发现【课】字，其字形最早见于西周金文，由【言】与【果】构成，本义为考核、检验。甲骨文时期以占卜、祭祀为核心，文字多用于记录神意与王事，尚未形成系统的教学或考核制度，故【课】字尚未出现，其概念可能隐含于【教】【学】等字中。
字义演变：甲骨文中未见明确【课】字，其形义或源于西周金文【誃】（从言、果声）的分化。本义为考核、检验，如西周青铜器铭文【课其功】指检验功绩。引申为按标准计量征收，如战国竹简【课税】指按田亩征赋。字义从具体考核行为发展为抽象的制度性征收，体现从行为到概念的抽象化。
课字篆书字形
历史背景：篆书阶段的“课”字，约形成于战国晚期至秦代，其字形以“言”为形旁，表与言语、考核相关，“果”为声旁兼表意，暗示考核结果如果实般明确。此阶段，随着秦统一六国，推行“书同文”政策，小篆成为官方规范文字，“课”字被用于记录赋税考核、教学进度等事务，体现当时中央集权下对行政效率与文化教育的重视。
字义演变：篆书“课”从言，从果声，本义为考核、检验，如《说文》载“课，试也”，多用于对学业、政绩的审查。后引申为按一定标准计量的赋税，如“完课”，又延伸为教学环节，如“上课”。字义由具体考核行为，逐渐虚化为抽象的制度、活动概念。
说文解字：①課：试也。从言，果声。
课字隶书字形
历史背景：隶书阶段“课”字约形成于西汉，字形由篆书“誄”简化而来，保留“言”旁表意，右部演变为“果”形，体现汉字由繁向简的隶变规律。此阶段隶书成为官方主流书体，用于竹简、石刻等载体。“课”本义为考核、试验，后引申为按一定标准征收赋税，反映汉代赋税制度与官吏考核体系的文化背景。
字义演变：隶书阶段“课”字从篆形简化，本义为考核、检验，如《说文》释“试也”。后引申出两义：一为按标准征收，如“课税”；二为教学单元，如“功课”。字义由具体考核行为，虚化为制度性、系统性概念，反映社会分工细化与抽象思维发展。
课字楷书字形
历史背景：楷书“课”字形成于汉末魏晋，由小篆“誀”演变而来，左“言”右“果”结构定型。此阶段汉字书写追求规整匀称，笔画趋于平直简化，体现隶书向楷书过渡特征。魏晋推行“九品中正制”，士族阶层重视经学教育，“课”字在典籍中频繁出现，既指考核、征收赋税，也用于教学场景，如“课读”“功课”，反映当时教育制度与行政管理的规范化。
字义演变：楷书阶段“课”字延续篆隶字形，本义为考核、检验，如《说文》“课，试也”。后引申为按一定标准计量的赋税，如“完粮纳税”之“课”；又引申为教学科目或学习时段，如“课程表”。字义由具体考核行为扩展为抽象制度与教育概念，体现从行为到制度的语义虚化过程。
「课」字历代名家碑刻拓本考释
汇集两汉金石碑刻、汉魏六朝墓志、隋唐法帖等传世名碑拓本，考辨「课」字在不同名家笔下的章法布白与点画微芒：
- 晋·王羲之《兰亭集序》/《圣教序》行书天下第一「课」字笔致萧散飘逸，侧锋取势，牵丝映带自然，骨肉相称，尽显魏晋风流神采。
- 唐·颜真卿《颜勤礼碑》/《多宝塔碑》盛唐颜体楷范「课」字筋骨外拓，气度雄浑方整，蚕头燕尾笔力沉雄，横轻竖重，庄重而开张。
- 唐·欧阳询《九成宫醴泉铭》楷法正宗欧体「课」字结体中宫紧结，四边开张，用笔方整险绝，点画规矩森严，法度至高。
- 汉·《曹全碑》/《张迁碑》汉隶金石典范「课」字蚕头波磔分明，舒展如飞燕展翅，骨气古朴，汉碑金石斑驳苍茫气尽显其间。
体验中国书法之美
感受「课」字在不同书法流派中的笔墨之美。
「课」字历代名家碑帖释文
汇集历代名家传世碑帖，逐字考辨「课」字在不同书家笔下的章法布白与点画微芒：
- 晋·王羲之 · 行书《兰亭集序》《圣教序》
「课」字在晋·王羲之行书中，侧锋取势、牵丝映带、骨肉相称。此字共10画、属「讠」部，结体须兼顾笔画疏密与重心安稳，临习《兰亭集序》《圣教序》时尤须留意其点画起收与笔意衔接。考其字形源流，甲骨文时代（约公元前14世纪）尚未发现【课】字，其字形最早见于西周金文，由【言】与【果】构成，本义为考核、检验。甲骨文时期以占卜、祭祀为核心，文字多用于记录神意与王事，尚未形成系统…。
- 唐·颜真卿 · 楷书《颜勤礼碑》《多宝塔碑》
「课」字在唐·颜真卿楷书中，筋骨外拓、蚕头燕尾、横轻竖重。此字共10画、属「讠」部，结体须兼顾笔画疏密与重心安稳，临习《颜勤礼碑》《多宝塔碑》时尤须留意其点画起收与笔意衔接。考其字形源流，甲骨文时代（约公元前14世纪）尚未发现【课】字，其字形最早见于西周金文，由【言】与【果】构成，本义为考核、检验。甲骨文时期以占卜、祭祀为核心，文字多用于记录神意与王事，尚未形成系统…。
- 唐·欧阳询 · 楷书《九成宫醴泉铭》
「课」字在唐·欧阳询楷书中，中宫紧结、险绝方整、法度森严。此字共10画、属「讠」部，结体须兼顾笔画疏密与重心安稳，临习《九成宫醴泉铭》时尤须留意其点画起收与笔意衔接。考其字形源流，甲骨文时代（约公元前14世纪）尚未发现【课】字，其字形最早见于西周金文，由【言】与【果】构成，本义为考核、检验。甲骨文时期以占卜、祭祀为核心，文字多用于记录神意与王事，尚未形成系统…。
- 唐·柳公权 · 楷书《玄秘塔碑》《神策军碑》
「课」字在唐·柳公权楷书中，骨力遒劲、瘦硬通神。此字共10画、属「讠」部，结体须兼顾笔画疏密与重心安稳，临习《玄秘塔碑》《神策军碑》时尤须留意其点画起收与笔意衔接。考其字形源流，甲骨文时代（约公元前14世纪）尚未发现【课】字，其字形最早见于西周金文，由【言】与【果】构成，本义为考核、检验。甲骨文时期以占卜、祭祀为核心，文字多用于记录神意与王事，尚未形成系统…。
- 元·赵孟頫 · 行楷《胆巴碑》《洛神赋》
「课」字在元·赵孟頫行楷中，圆润秀美、遒媚姿逸。此字共10画、属「讠」部，结体须兼顾笔画疏密与重心安稳，临习《胆巴碑》《洛神赋》时尤须留意其点画起收与笔意衔接。考其字形源流，甲骨文时代（约公元前14世纪）尚未发现【课】字，其字形最早见于西周金文，由【言】与【果】构成，本义为考核、检验。甲骨文时期以占卜、祭祀为核心，文字多用于记录神意与王事，尚未形成系统…。
- 宋·米芾 · 行书《蜀素帖》《苕溪诗帖》
「课」字在宋·米芾行书中，八面出锋、沉着痛快。此字共10画、属「讠」部，结体须兼顾笔画疏密与重心安稳，临习《蜀素帖》《苕溪诗帖》时尤须留意其点画起收与笔意衔接。考其字形源流，甲骨文时代（约公元前14世纪）尚未发现【课】字，其字形最早见于西周金文，由【言】与【果】构成，本义为考核、检验。甲骨文时期以占卜、祭祀为核心，文字多用于记录神意与王事，尚未形成系统…。
- 汉·碑刻 · 隶书《曹全碑》《张迁碑》
「课」字在汉·碑刻隶书中，蚕头波磔、金石苍茫。此字共10画、属「讠」部，结体须兼顾笔画疏密与重心安稳，临习《曹全碑》《张迁碑》时尤须留意其点画起收与笔意衔接。考其字形源流，甲骨文时代（约公元前14世纪）尚未发现【课】字，其字形最早见于西周金文，由【言】与【果】构成，本义为考核、检验。甲骨文时期以占卜、祭祀为核心，文字多用于记录神意与王事，尚未形成系统…。
「课」字书法风格赏析
从结体、用笔、章法三维度，深入赏析「课」字的书法之美：
结体特征
「课」字结构属识字，共10画，部首为「讠」部。其结体讲究中正平稳、主笔突出，笔画之间须揖让呼应、疏密得当，方能重心安稳、气韵贯通。
点画用笔
点画用笔上，起笔藏锋、行笔中锋铺毫、收笔回锋，笔画较多，须注意笔笔送到、力透纸背，方能写出筋骨血肉兼备的线条。
章法布白
章法布白方面，单字须注意字内空间的匀称与留白，整体宜端庄凝重而气脉流转，与上下字呼应成篇，体现书法的节奏与韵律。
课字相关古诗词欣赏
老去光阴不耐愁，病来课业转悠悠。身如病鹤长依岭，心似寒潭不到秋。
菘芥可菹芹可芼，闭门课子农之要。一瓢浊酒与君同，醉里狂歌歌大造。
农父课头秧，子来不汝忘。力田随分有，戒酒在时狂。箪食吾何敢，杯羹偶未尝。从今数间屋，旋摘且旋尝。
小园烟雨正霏微，内翰课童浚水渠。记得兰亭修禊事，今年无惜聚朝衣。
课字相关谚语
闲时课子，忙时用。
读课千卷，不如行路万里。
早课三朝，不如晚课一宵。
勤课如春起之苗，不见其增，日有所长。
课字相关成语
【课业】功课，学业。【课表】课程表。【课税】征税。【课余】上课时间以外的时间。【课程】学校教学的科目和进程。
课字相关哲理诗
生活是门无止的课，每一步都需重新备课。
在时间的课桌上，我们书写着未知的答案。
课字相关优美句子
清晨的阳光洒进教室，她翻开笔记本，准备迎接今天的课。
周末的午后，他坐在书桌前，认真地复习着上周的课程。
手机里弹出提醒，明天的课表又更新了，她赶紧收藏起来。
咖啡馆里，她戴着耳机，边喝拿铁边听网上的课，生活忙碌又充实。
课字古籍训诂与字义考辨
课字甲骨文训诂
历史背景：甲骨文时代（约公元前14世纪）尚未发现【课】字，其字形最早见于西周金文，由【言】与【果】构成，本义为考核、检验。甲骨文时期以占卜、祭祀为核心，文字多用于记录神意与王事，尚未形成系统的教学或考核制度，故【课】字尚未出现，其概念可能隐含于【教】【学】等字中。
字义演变：甲骨文中未见明确【课】字，其形义或源于西周金文【誃】（从言、果声）的分化。本义为考核、检验，如西周青铜器铭文【课其功】指检验功绩。引申为按标准计量征收，如战国竹简【课税】指按田亩征赋。字义从具体考核行为发展为抽象的制度性征收，体现从行为到概念的抽象化。
课字篆书训诂
历史背景：篆书阶段的“课”字，约形成于战国晚期至秦代，其字形以“言”为形旁，表与言语、考核相关，“果”为声旁兼表意，暗示考核结果如果实般明确。此阶段，随着秦统一六国，推行“书同文”政策，小篆成为官方规范文字，“课”字被用于记录赋税考核、教学进度等事务，体现当时中央集权下对行政效率与文化教育的重视。
《说文解字》：①課：试也。从言，果声。
字义演变：篆书“课”从言，从果声，本义为考核、检验，如《说文》载“课，试也”，多用于对学业、政绩的审查。后引申为按一定标准计量的赋税，如“完课”，又延伸为教学环节，如“上课”。字义由具体考核行为，逐渐虚化为抽象的制度、活动概念。
课字隶书训诂
历史背景：隶书阶段“课”字约形成于西汉，字形由篆书“誄”简化而来，保留“言”旁表意，右部演变为“果”形，体现汉字由繁向简的隶变规律。此阶段隶书成为官方主流书体，用于竹简、石刻等载体。“课”本义为考核、试验，后引申为按一定标准征收赋税，反映汉代赋税制度与官吏考核体系的文化背景。
字义演变：隶书阶段“课”字从篆形简化，本义为考核、检验，如《说文》释“试也”。后引申出两义：一为按标准征收，如“课税”；二为教学单元，如“功课”。字义由具体考核行为，虚化为制度性、系统性概念，反映社会分工细化与抽象思维发展。
课字楷书训诂
历史背景：楷书“课”字形成于汉末魏晋，由小篆“誀”演变而来，左“言”右“果”结构定型。此阶段汉字书写追求规整匀称，笔画趋于平直简化，体现隶书向楷书过渡特征。魏晋推行“九品中正制”，士族阶层重视经学教育，“课”字在典籍中频繁出现，既指考核、征收赋税，也用于教学场景，如“课读”“功课”，反映当时教育制度与行政管理的规范化。
字义演变：楷书阶段“课”字延续篆隶字形，本义为考核、检验，如《说文》“课，试也”。后引申为按一定标准计量的赋税，如“完粮纳税”之“课”；又引申为教学科目或学习时段，如“课程表”。字义由具体考核行为扩展为抽象制度与教育概念，体现从行为到制度的语义虚化过程。
综合历代训诂与字形演变，可见「课」字从甲骨文的象形初文，经由金文、篆书、隶书到楷书的形体流变，其字义在传承中既有承袭亦有引申，构成了今日「课」字丰富的语义层次与书写传统。
课字常见问题
课字怎么读？
「课」字的拼音是 kè，部首为「讠」，共 10画。
课字的甲骨文怎么写？
「课」字在甲骨文阶段有其象形字形，本页展示甲骨文、篆书、隶书、楷书四个阶段的字形演变图片与演变说明。
课字的本义是什么？
「课」字的本义为考核征税。释义：教学上的一个时间单位或考核内容。
「课」字古文字形源流对比（甲骨文 · 金文 · 小篆）
从殷商契刻到西周青铜铸文，再到秦代统一度量规范小篆，直观窥见三代造字象形脉络。
契刻刀笔象形初创
青铜范铸浑朴圆厚
李斯玉筋匀称垂露
参考资料
- 《说文解字》（东汉·许慎）
- 《康熙字典》（清·张玉书等）
- 《汉语大字典》
- 《现代汉语词典》（商务印书馆）
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