课字演变过程

甲骨文

篆书

隶书

楷书

字义演变

甲骨文：甲骨文中未见明确【课】字，其形义或源于西周金文【誃】（从言、果声）的分化。本义为考核、检验，如西周青铜器铭文【课其功】指检验功绩。引申为按标准计量征收，如战国竹简【课税】指按田亩征赋。字义从具体考核行为发展为抽象的制度性征收，体现从行为到概念的抽象化。

篆书：篆书“课”从言，从果声，本义为考核、检验，如说文载“课，试也”，多用于对学业、政绩的审查。后引申为按一定标准计量的赋税，如“完课”，又延伸为教学环节，如“上课”。字义由具体考核行为，逐渐虚化为抽象的制度、活动概念。

隶书：隶书阶段“课”字从篆形简化，本义为考核、检验，如说文释“试也”。后引申出两义：一为按标准征收，如“课税”；二为教学单元，如“功课”。字义由具体考核行为，虚化为制度性、系统性概念，反映社会分工细化与抽象思维发展。

楷书：楷书阶段“课”字延续篆隶字形，本义为考核、检验，如说文“课，试也”。后引申为按一定标准计量的赋税，如“完粮纳税”之“课”；又引申为教学科目或学习时段，如“课程表”。字义由具体考核行为扩展为抽象制度与教育概念，体现从行为到制度的语义虚化过程。

课字基本信息

拼音

kè

部首

讠

笔画

10 画

结构

左右结构

五笔

yjsy

繁体

課

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