HSK 6 级班 Bān

「班」字部首为王，共10画，字结构属左中右结构，本义为用刀分玉。 甲骨文“班”约出现于商代晚期，字形由左右对称的“王”与中间“刀”构成，形似以刀分割玉器，本义为“分玉”。商代盛行玉礼器制度，贵族通过剖分玉琮等礼器分配权力或资源，故“班”引申出“分派”“序列”义。西周金文中“班”多用于军事编制，如“班列”，反映其从实物分割向抽象分配的语义演变。 甲骨文“班”从双“玉”从“刀”，会以刀剖玉之意，本义为“分玉”。后引申为“分开、离散”，如分班、班师。由分割动作虚化为次序单位，如“早班”“晚班”。字义从具体剖玉动作，演变为抽象的分配、次序概念，体现从具象到抽象的语义发展规律。 篆书“班”字见于战国至秦汉，由双“王”夹“刀”构成，字形源于分玉之器与动作的会意。西周已有“班”字初形，篆书阶段承续并规范化，反映战国至秦汉礼制中分玉授爵的制度实践。秦统一后，小篆成为官方标准字体，“班”字用于朝班、班次等典制语境，体现等级秩序与官僚体系的文化特征。 篆书阶段“班”字从玦从刀，本义为用刀分割玉环，引申为分开、排列之义。如说文释“班，分瑞玉也”，后由分玉动作引申出“分群、列序”义，如“班次”“班列”。字义由具体分玉行为虚化为抽象次序概念，为后世“班级”“按部就班”等义奠定基础。 隶书阶段的“班”字，约形成于秦汉之际，字形由篆书演变而来，保留“王”旁表玉器义，右部简化为“刀”与两点，反映切割玉器的动作。秦汉推行“书同文”，隶书因笔画平直、书写便捷，成为官方文书主要字体。此时玉器加工精细，分玉为班（块）的工艺常见，“班”字由此承载分物、序列之意，沿用至今。 隶书阶段“班”字从篆文演变而来，字形更规整。本义为“分瑞玉”，即将玉器分开，引申为“分开、离散”，如“班师回朝”指军队调回。后引申为按一定规则排列的群体，如“班级”，还用于表示工作单位或时间段落，如“上班”“早班”，字义由具体分玉扩展到抽象分类。 楷书阶段“班”字约形成于东汉末至魏晋，由篆隶演变而来。其字形以“王”为形旁表玉器，双“刀”为声旁兼表分割义，整体结构规整对称。此阶段楷书逐渐取代隶书成为官方书写规范，因纸张普及与科举制度推动，文人阶层广泛使用楷体书写公文、典籍，字形趋于简化统一，为后世印刷体奠定基础。 楷书阶段“班”字延续篆隶字形，本义为“以刀分玉”，本指将玉剖开成两半，引申为“分开、排列”义，如“班师回朝”中“班”即指军队有序撤离。后虚化为量词，用于人群、时间等，如“班级”“早班”，字义由具体动作扩展至抽象分类，体现汉语词汇的动态演变。 《说文解字》释「班」：班：从玨从刀。玨，二玉相合为一玨。刀，所以别之也。从玨刀，会意。部首：玨。。