HSK 4 级童 tóng

「童」字部首为立，共12画，字结构属上下结构，本义为男奴仆。 甲骨文“童”从辛（刑具）从䇂（罪人），像以刑具束缚罪人之形，本义为被罚作劳役的奴隶，尤指未成年者。因奴隶多自幼服役，故引申为未成年之人，如儿童。字义由具体刑徒身份抽象为年龄阶段，反映社会对儿童群体认知的深化。 篆书阶段“童”字多见于战国至秦汉，其字形源于甲骨文、金文，上部为“辛”表刑具，下部为“目”或“立”表孩童，合指受刑罚之童仆。战国时，社会阶层分化加剧，童仆制度盛行，此字反映当时社会对童仆身份的标识。秦统一后，篆书规范化，“童”字结构趋于稳定，成为官方书写与文献常用字。 篆书阶段“童”字，从辛，从目，从土，本义指未成年仆役，尤指被罚劳役的奴隶，以辛（刑具）示罚，目、土表其劳作状态。后引申泛指儿童，因儿童常被视为需教化、约束之群体，与仆役需受管束有相似性，字义从特指奴隶向泛指未成年人演变。 隶书阶段的“童”字约形成于秦汉，字形由甲骨文、金文演变而来，上部为“辛”形，下部为“目”或“立”的简化，表示受刑之人或未成年仆役。秦统一后推行小篆，但隶书因书写便捷在民间广泛使用，至汉代成为官方正式书体。此时“童”多指未成年仆役或儿童，反映封建社会等级制度与儿童社会地位。 隶书阶段“童”字上部为“立”部，下部“辛”表刑具，本义指未成年被奴役者，即儿童奴隶。后引申泛指未成年者，字义由特指奴隶身份转为年龄范畴。此变化反映隶书简化过程中，字形表意功能弱化，词义抽象化趋势，体现社会对儿童概念认知的深化。 楷书“童”字约形成于汉末魏晋，脱胎于隶书，笔画趋于规整平直。字形由“立”与“里”构成，上“立”表站立义，下“里”为声符，本义指未成年仆役，后引申为儿童。此阶段楷书渐趋成熟，伴随纸张普及与书写需求激增，成为官方与民间通用字体，体现汉字规范化、艺术化发展，反映当时社会对儿童群体的关注与记录需求。 楷书阶段“童”字延续篆隶，本义指未成年仆役，多指无父之孤儿或被奴役的未成年人，字形上部“立”表站立，下部“里”表乡里，合指乡野中劳作的幼童。引申义泛指儿童，后引申为无知、天真等义，如“童心”。字义由特定身份向泛化年龄概念转变，并衍生出心理特征义。 《说文解字》释「童」：童：男有辠曰奴，奴曰童，女曰妾。从𠂇，重省聲。𠂇，皃也。。