拼音：shòu
部首：扌 · 笔画：11 画 · 结构：左右结构 · 五笔：repc
中文释义：给予交付传授技能或知识
HSK 归属等级：HSK 4、HSK 7
HSK 4 级考纲要求Level Requirement
可以围绕较广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流，能阅读报刊杂志。
Can discuss a wide range of topics and converse fluently with native speakers.
本级学习重点：同音字、形近字辨析成为重点；书写需兼顾速度与规范，可临摹楷书碑帖提升结构感。
📌 该字亦出现在
HSK 7 级 的词汇表中。本页按其 1-6 级内最高等级归属（HSK 4），学习其他等级时亦可复习此字。
英文释义English Definition
- (授权) to authorize
- (授予) to award; to confer
发音跟读评测Pronunciation Practice
在安静环境中按标准普通话读音大声跟读，松开后自动评测发音准确度。
组词（该级范围优先）Words & Phrases
授权shòu quánto authorizeHSK 7
授予shòu yǔto award; to conferHSK 7
教授jiào shòuprofessor; to instruct; to lecture onHSK 4
传授chuán shòuto impart; to pass on; to teachHSK 7
函授hán shòuto teach by correspondenceHSK 7
常用词组搭配Common Collocations
授权HSK 7
shòu quán
to authorize
授予HSK 7
shòu yǔ
to award; to confer
教授HSK 4
jiào shòu
professor; to instruct; to lecture on
传授HSK 7
chuán shòu
to impart; to pass on; to teach
函授HSK 7
hán shòu
to teach by correspondence
以上为 HSK 词表中含「授」的常用词组，按等级标注，帮助掌握该字在不同词境中的用法。
HSK 词汇与英文HSK Vocabulary
授予shòu yǔto award; to confer
教授jiào shòuprofessor; to instruct; to lecture on
米字格楷书临摹字帖Copybook Card
授
在米字格内按笔顺逐笔书写「授」字，把握间架结构与重心。
笔画 11 画 · 部首 扌 · 结构 左右结构
💡 米字格的十字中线与对角线帮助你定位每一笔的起笔、行笔与收笔位置，是楷书入门的标准练习格。
楷书临摹字帖卡片示例（以「永」字八法为例，AI 生成）
手写描红Tracing Practice
用手指/鼠标沿「授」的描红轮廓书写支持触摸与鼠标
授
字形演变历程 · 甲骨文至正楷Character Evolution
授 · 甲骨文演变第 1 步 / 共 4 步
💡 释义解读：甲骨文中“授”字尚未独立出现，其早期形态多与“受”同源，以双手交接器物之象形呈现，本义为“给予、交付”。后分化出主动给予义，如传递物品、授予职权等；引申为传授知识技能，如师长授业。字义由具体动作扩展至抽象授予，体现从物质到精神的语义延伸。
📜 历史沿革：甲骨文时代约公元前14世纪至前11世纪，商王室用龟甲兽骨占卜记事。【授】字尚未独立出现，其早期形态多以【手】与【舟】组合的会意字呈现，或以【扌】旁加【収】等变体存在，反映以手持物传递的动作。此阶段文字多用于记录祭祀、征伐等重大事件，传递玉帛、礼器等行为已具【授予】概念雏形。
授 · 篆书演变第 2 步 / 共 4 步
💡 释义解读：篆书“授”从手从受，“受”表声兼表义，本义为交付、给予，如《说文》“授，予也”。引申为传授知识技能，如“授业解惑”。字义由具体动作“交付”向抽象行为“传授”延伸，体现从物质传递到精神传承的语义演变，反映先民对知识传递的重视。
📜 历史沿革：篆书阶段“授”字见于战国至秦汉，字形由“手”与“宀”（或“舟”之讹变）组合，左部为持物之手，右部“宀”表房屋或空间，整体强调“以手递物于特定空间”的动态。秦统一后小篆规范为“扌+受”，受部由“舟”与“又”构成，本义为“给予、交付”，反映战国至秦汉礼制强化背景下，授受行为与礼仪、权力传递的紧密关联。
授 · 隶书演变第 3 步 / 共 4 步
💡 释义解读：隶书阶段“授”字从篆书演变而来，字形更趋规整。本义为给予、交付，如《说文》“授，予也”，常用于传递物品、知识等场景。引申义有传授、教授，如“授业解惑”。字义变化在于，从具体动作扩展到抽象知识传递，体现语言发展中实词虚化、语义泛化特点。
📜 历史沿革：隶书阶段“授”字承篆而来，约形成于战国末至秦汉，字形将篆书“扌”旁与“受”部简化，横画蚕头燕尾，波磔舒展，体现隶书“破圆为方”的变革。此阶段汉字由象形转向符号化，适应快速书写需求。秦统一后推行隶书，汉时成为官方主流书体，广泛应用于简牍、碑刻，反映社会行政效率提升与文化普及趋势。
授 · 正楷演变第 4 步 / 共 4 步
💡 释义解读：楷书阶段“授”字延续篆隶，本义为给予、交付，如“授人以柄”。后引申为传授知识技能，如“授课”“授业”。字义变化由具体实物交付，扩展到抽象知识传递，体现从物质到精神层面的语义延伸，反映社会对知识传承重视，语义范畴扩大。
📜 历史沿革：楷书“授”字源于秦小篆，经汉隶演变，至魏晋南北朝时定型为楷书形态，沿用至今。其左“扌”表动作义，右“受”表音兼义，本义为给予、传授。魏晋时期楷书成熟，成为官方文书与书法主流字体，“授”字随科举制度兴起，广泛应用于官职任命、师徒传承等场景，体现儒家文化中知识传递与权力授予的双重内涵。
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字形演变与字源Etymology
「授」字部首为扌，共11画，字结构属左右结构，本义为交付予人手。
甲骨文时代约公元前14世纪至前11世纪，商王室用龟甲兽骨占卜记事。【授】字尚未独立出现，其早期形态多以【手】与【舟】组合的会意字呈现，或以【扌】旁加【収】等变体存在，反映以手持物传递的动作。此阶段文字多用于记录祭祀、征伐等重大事件，传递玉帛、礼器等行为已具【授予】概念雏形。
甲骨文中“授”字尚未独立出现，其早期形态多与“受”同源，以双手交接器物之象形呈现，本义为“给予、交付”。后分化出主动给予义，如传递物品、授予职权等；引申为传授知识技能，如师长授业。字义由具体动作扩展至抽象授予，体现从物质到精神的语义延伸。
篆书阶段“授”字见于战国至秦汉，字形由“手”与“宀”（或“舟”之讹变）组合，左部为持物之手，右部“宀”表房屋或空间，整体强调“以手递物于特定空间”的动态。秦统一后小篆规范为“扌+受”，受部由“舟”与“又”构成，本义为“给予、交付”，反映战国至秦汉礼制强化背景下，授受行为与礼仪、权力传递的紧密关联。
篆书“授”从手从受，“受”表声兼表义，本义为交付、给予，如说文“授，予也”。引申为传授知识技能，如“授业解惑”。字义由具体动作“交付”向抽象行为“传授”延伸，体现从物质传递到精神传承的语义演变，反映先民对知识传递的重视。
隶书阶段“授”字承篆而来，约形成于战国末至秦汉，字形将篆书“扌”旁与“受”部简化，横画蚕头燕尾，波磔舒展，体现隶书“破圆为方”的变革。此阶段汉字由象形转向符号化，适应快速书写需求。秦统一后推行隶书，汉时成为官方主流书体，广泛应用于简牍、碑刻，反映社会行政效率提升与文化普及趋势。
隶书阶段“授”字从篆书演变而来，字形更趋规整。本义为给予、交付，如说文“授，予也”，常用于传递物品、知识等场景。引申义有传授、教授，如“授业解惑”。字义变化在于，从具体动作扩展到抽象知识传递，体现语言发展中实词虚化、语义泛化特点。
楷书“授”字源于秦小篆，经汉隶演变，至魏晋南北朝时定型为楷书形态，沿用至今。其左“扌”表动作义，右“受”表音兼义，本义为给予、传授。魏晋时期楷书成熟，成为官方文书与书法主流字体，“授”字随科举制度兴起，广泛应用于官职任命、师徒传承等场景，体现儒家文化中知识传递与权力授予的双重内涵。
楷书阶段“授”字延续篆隶，本义为给予、交付，如“授人以柄”。后引申为传授知识技能，如“授课”“授业”。字义变化由具体实物交付，扩展到抽象知识传递，体现从物质到精神层面的语义延伸，反映社会对知识传承重视，语义范畴扩大。
《说文解字》释「授」：扌部：授 予也。从手受聲。。
笔顺动画Stroke Order Animation
字源思维导图Character Etymology Map
以「授」为中心，向同部首「扌」的衍生字辐射，帮助理解形旁表义的构字规律；形近字用于辨析易混字形。
「授」楷书临摹练习纸 · HSK 4 级
拼音 shòu · 部首 扌 · 11 画 · 左右结构
笔顺分解
「授」共 11 画，请按笔顺规范逐笔书写。
