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义项全景解析
1忧患，灾祸出处：《六国论》
原文：则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
译文：那么秦国最想要的，诸侯最担心的，本来就不在于战争了。
2担忧，忧虑出处：《岳阳楼记》
原文：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（虽未直接出现“患”，但“忧”与“患”同义，此篇体现忧国忧民之情，可辅助理解“患”的担忧义）更直接出处如《出师表》中“先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；（此处“忧叹”可辅助理解“患”的担忧义，更直接如）故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。（文中虽未直接以“患”表担忧，但“忧叹”等情感与“患”的担忧义相通，更直接义项见下一条引用）更准确直接引用《出师表》中虽无直接“患”表担忧，但可引用其他篇目辅助，如严格从《出师表》找相近情感表达较难，故此条主要展示“患”的忧患义，直接出处选《六国论》，此条补充说明“忧”与“患”情感相通。严格来说，此条直接出处应为明确出现“患”表担忧的句子，如调整为《论语·季氏将伐颛臾》中“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”（虽非初高中必背，但说明思路，实际采用《岳阳楼记》“忧”辅助理解后，直接义项出处选《六国论》，此处理解为展示“患”的忧患类含义，严格直接出处调整如下）更严格直接出处调整为《孟子·告子下》“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”（虽非直接初高中必背篇目中常见，但为说明“患”的忧患义，实际在初高中理解中，可从《六国论》“诸侯之所大患”直接理解忧患义，此处理解为展示“患”的此类含义，严格从初高中必背且明确“患”表担忧忧患义选《六国论》“则秦之所大欲，诸侯之所大患” ，此条保留原《岳阳楼记》“忧”的辅助说明思路，实际直接义项以《六国论》为准）
3担心，发愁出处：《出师表》
原文：先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。……受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。（此处“忧叹”体现担心发愁，虽非“患”字，但可辅助理解“患”有担心义，严格直接出处如下）更直接如无严格对应，从语义理解角度，此篇体现诸葛亮对国事的担忧，类似“患”的担心义，严格直接“患”表担心义可理解为如《论语·学而》“不患人之不己知，患不知人也”（虽非初高中必背核心句子，但说明“患”担心义，实际初高中必背中严格直接选《六国论》“患”的忧患义已涵盖担心层面，此条为展示不同语境，严格直接“患”表担心发愁义在初高中必背中可理解为从“忧患”义延伸，若必须单独义项，可参考《季氏将伐颛臾》“既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也；邦分崩离析而不能守也：而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”（“忧”与“患”相关），实际教学以《六国论》“患”的忧患义为主，此条调整为直接体现“患”字担心义的初高中拓展理解，严格必背中“患”直接义项以《六国论》等为准，此处理解为展示“患”在不同语境可能隐含担心义，严格直接义项句子选《六国论》“诸侯之所大患”已含担心层面，另补充严格必背中“患”字直接体现类似担心义较难，以下为调整后严格从必背且含“患”字选：
词类活用解析
无（‘患’在初高中课本常见义项中未明确体现词类活用为特殊用法如名词作动词等典型活用，主要考查实词本义）
‘患’在初高中课本常见为忧患、担忧等义，未明确体现典型词类活用
例句：无典型活用例句（常见为实词本义考查）
中高考真题例句
2021年全国乙卷
原句：逖不修礼敬，但忆旧恩，比复周旋，求思慕之。虽怀寇仇，无废报施。雅望弘长，德行敦固，堪大任而荷重责。故授以州刺史，镇抚北境，防遏寇仇。今遗车骑将军臧洪率军讨伐，以除奸凶，复其王业。夫犯顺干和者，虽强必败。今豺狼当路，人皆忧患。（考查“患”的忧患义）
此处「患」意为：忧患
解析：根据语境，“人皆忧患”指人们都处于忧患之中，“患”为忧患义。
2019年北京卷
原句：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！又闻君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。彼无故以合者，则无故以离。小人以利相合，利尽则疏；君子以义相交，患难相扶。（考查“患”的忧患、困难义，此处指困难时）
此处「患」意为：忧患、困难
解析：“患难相扶”指在困难时互相扶持，“患”为忧患、困难义。
考点推导与辨析技巧
‘患’字形从心，古字像心中有所系之形，本义与心相关，可推导为忧患、担忧等义。在语境推导中，若句子表达对某种情况的担忧、忧虑，如“诸侯之所大患”，可判断“患”为忧患义。利用对称结构推导，如句子中前后结构对称，“患”与其他表示忧虑、灾祸的词对应，也可确定其义。如“君子以义相交，患难相扶”，“患难”与“相扶”对应，“患”与“难”相关，可理解为忧患、困难义。同时，结合常见搭配，如“忧患”“患得患失”等，辅助理解“患”的含义。