HSK 7 级逗
拼音:dòu
部首:辶 · 笔画:10 画 · 结构:半包围结构 · 五笔:gkup
中文释义:引逗招引或停留
HSK 7 级考纲要求Level Requirement
中文水平达到高等,能理解复杂抽象的汉语材料,具备专业领域汉语运用能力与跨文化思辨能力。
本级学习重点:高等综合运用:汉字学、训诂、书法鉴赏等专业维度,建议研读字源与名家法帖。
英文释义English Definition
- to tease (playfully)
- to entice
- (coll.) to joke
- (coll.) funny
- amusing
发音跟读评测Pronunciation Practice
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多语种对照释义Multilingual Definitions
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组词(该级范围优先)Words & Phrases
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米字格楷书临摹字帖Copybook Card
在米字格内按笔顺逐笔书写「逗」字,把握间架结构与重心。
笔画 10 画 · 部首 辶 · 结构 半包围结构

手写描红Tracing Practice
字形演变历程 · 甲骨文至正楷Character Evolution




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字形演变与字源Etymology
「逗」字部首为辶,共10画,字结构属半包围结构,本义为止步暂留。 甲骨文无“逗”字,其形最早见于篆文,由“辶”与“豆”构成。“辶”表行走,“豆”本义为盛食器,合起来表示短暂停留、中途歇息。甲骨文时代为商代,当时文字多刻于龟甲兽骨,用于占卜记事,内容涉及祭祀、战争、农业等,尚未出现“逗”字,其形义是后世逐渐发展形成的。 甲骨文中未见确切【逗】字,其形义或源于后起。若以篆隶溯源,【逗】本从【辶】表行走,【豆】为声符,本义或指短暂停留、驻足,如行路中的间歇。后引申为言语、行为中的停顿以引发趣味,即逗趣、挑逗,字义由具体动作转向抽象互动。 篆书阶段“逗”字多从“辵”部,字形由“辵”与“豆”组合,以“辵”表行走义,“豆”表声兼表小物,本义为短暂停留、中途逗留。其使用时代为战国至秦汉,篆书作为秦统一后规范文字,体现当时对行为状态细致描述的文化需求,在文书、铭刻中用于记录行程、事件经过等场景。 篆书“逗”从辵从豆,“辵”表行走,“豆”为容器,本义为短暂停留、中途驻足。引申为行进中稍作间歇,如“逗留”;后虚化为动作性副词,表“招引、引逗”义,如“逗人发笑”。字义由具体空间位移转向抽象行为互动,体现从实到虚的语义嬗变。 隶书阶段的“逗”字,字形源于篆书简化,将“辵”(辶)与“豆”结合,以流畅线条取代篆书的繁复曲线。此字形定型于西汉至东汉时期,正值隶书成熟并广泛用于官方文书与日常书写。当时社会文化繁荣,文字使用频繁,隶书因其便捷性成为主流书体,“逗”字在此背景下用于表达“短暂停留、引逗”等义,反映语言交流的丰富性。 隶书阶段“逗”字从“辶”“豆”声,本义为止住、停留,如行军途中短暂驻扎。后引申出“引逗、招引”义,如以言语或动作引人发笑;又引申为“逗留、短暂停留”义,如“逗留几日”。字义由具体空间停留,向抽象行为、时间短暂停留方向演变。 楷书“逗”字定型于汉魏之际,其形承篆隶之变而来,左“辶”表行走,右“豆”为声符,属形声结构。此阶段楷书逐渐取代隶书成为正体,因笔画规整、书写便捷,广泛应用于官方文书与士人书信。魏晋玄学兴起,文人雅士以清谈为尚,“逗”字在对话语境中衍生出“引逗、逗趣”义,反映当时追求机锋妙语的文化风尚。 楷书阶段“逗”本义为止住、停留,如“逗留”。后引申为招引、挑逗,如“逗人喜欢”,此义由“停留”引申而来,停留某处易引人注意。还引申为逗引话语或话题,如“逗话”,从停留义发展出在言语交流中稍作停顿、引发后续内容的意思。 《说文解字》释「逗」:说文解字中未见单独条目。
笔顺动画Stroke Order Animation
字源思维导图Character Etymology Map
以「逗」为中心,向同部首「辶」的衍生字辐射,帮助理解形旁表义的构字规律;形近字用于辨析易混字形。