拼音：gěi
部首：纟 · 笔画：9 画 · 结构：左右结构 · 五笔：xwgk
中文释义：交付送与或替为做某事
HSK 归属等级：HSK 1、HSK 2、HSK 5、HSK 6、HSK 7
HSK 6 级考纲要求Level Requirement
可以轻松地理解听到或读到的汉语信息，以口头或书面的形式用汉语流利地表达自己的见解。
Can easily comprehend spoken and written Chinese and express opinions fluently.
本级学习重点：达近母语水平：关注汉字构形理据、成语典故与书法艺术审美，理解文化内涵。
发音跟读评测Pronunciation Practice
在安静环境中按标准普通话读音大声跟读，松开后自动评测发音准确度。
多语种对照释义Multilingual Definitions
for the benefit of
日の利益のために
for the benefit of
韩이익을 위해
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法au bénéfice de
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德zum Nutzen von
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西para el beneficio de
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日の利益のために
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韩이익을 위해
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法au bénéfice de
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德zum Nutzen von
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西para el beneficio de
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组词（该级范围优先）Words & Phrases
给予jǐ yǔ(literary) to give; to accord; to renderHSK 6
交给jiāo gěito give; to deliver; to hand overHSK 2
送给sòng gěito send; to give as a presentHSK 2
递给dì gěito hand it (i.e. the aforementioned item) to (sb)HSK 5
供给gōng jǐto furnish; to provide; supply (as in supply and demand)HSK 6
补给bǔ jǐsupply; replenishment; to replenishHSK 7
常用词组搭配Common Collocations
给予HSK 6
jǐ yǔ
(literary) to give; to accord; to render
交给HSK 2
jiāo gěi
to give; to deliver; to hand over
送给HSK 2
sòng gěi
to send; to give as a present
递给HSK 5
dì gěi
to hand it (i.e. the aforementioned item) to (sb)
供给HSK 6
gōng jǐ
to furnish; to provide; supply (as in supply and demand)
补给HSK 7
bǔ jǐ
supply; replenishment; to replenish
以上为 HSK 词表中含「给」的常用词组，按等级标注，帮助掌握该字在不同词境中的用法。
HSK 词汇与英文HSK Vocabulary
给予jǐ yǔ(literary) to give; to accord; to render
交给jiāo gěito give; to deliver; to hand over
送给sòng gěito send; to give as a present
米字格楷书临摹字帖Copybook Card
给
在米字格内按笔顺逐笔书写「给」字，把握间架结构与重心。
笔画 9 画 · 部首 纟 · 结构 左右结构
💡 米字格的十字中线与对角线帮助你定位每一笔的起笔、行笔与收笔位置，是楷书入门的标准练习格。
楷书临摹字帖卡片示例（以「永」字八法为例，AI 生成）
手写描红Tracing Practice
用手指/鼠标沿「给」的描红轮廓书写支持触摸与鼠标
给
字形演变历程 · 甲骨文至正楷Character Evolution
给 · 甲骨文演变第 1 步 / 共 4 步
💡 释义解读：甲骨文中未见确切【给】字，其形或源于【合】【及】等字分化。早期字形或从【糸】从【合】，表示丝线相合、供给之义，本义为供给、给予，侧重物质传递。后引申为供应、配给，如粮草给养，字义由具体实物分配扩展至抽象资源调配，体现从具体到抽象的语义演变。
给 · 篆书演变第 2 步 / 共 4 步
💡 释义解读：篆书阶段“给”从“合”从“糸”，本义为配给、供给，指以丝帛等物资分配予人，体现早期以实物分配为核心的经济行为。引申义渐生“给予”“交付”义，如《说文》释“给，相足也”，强调满足需求之义，字义从具体分配扩展至抽象给予，反映社会关系中资源流动的深化。
📜 历史沿革：篆书阶段的“给”写作“畀”，甲骨文已见，形如手持竹筐（“丌”）盛物授人，本义为“给予”。西周至战国时期，青铜器铭文与简帛文献中广泛使用，如《周礼》载“以畀厥孙”，反映周代宗法制度下财产与权力的代际传递。秦统一后，小篆规范字形，仍承“畀”义，后经隶变分化出“给”字。
给 · 隶书演变第 3 步 / 共 4 步
💡 释义解读：隶书阶段“给”字从“糸”从“合”，本义为供给、供应，如《汉书》中“给其衣食”即指提供生活所需。随着使用，引申出给予、交付义，如“给他一本书”。此阶段字义由具体物资供给，扩展到抽象行为交付，体现从物质到行为的语义延伸。
📜 历史沿革：“给”隶书阶段约在秦汉，字形源于篆书，篆书“给”从合从糸，隶书将篆书圆转笔画变为方折，结构更趋规整。秦汉时期，大一统局面形成，文化交流频繁，文字使用广泛，隶书作为通用书体，书写便捷高效，适应社会需求。“给”在此时用于表达供给、给予等义，反映当时经济交流与社会生活中物资调配的场景。
给 · 正楷演变第 4 步 / 共 4 步
💡 释义解读：楷书阶段“给”字本义为供给、供应，如《左传》中“给其食用”即此义。后引申为交付、送与，如“给他一本书”。字义变化由具体物质供给，扩展到抽象行为交付，使用范围扩大，从满足物质需求，延伸到表达人际互动中的给予行为，语义更丰富。
📜 历史沿革：楷书“给”字源于秦汉隶书，经魏晋楷化定型，至隋唐成熟。其字形左“纟”表丝帛分配，右“合”表聚合，本义为“供给、配给”，引申为“给予”。楷书阶段正值纸张普及、书写规范化时期，科举制度推动楷书成为官方文书标准字体，“给”字在典籍、契约中频繁出现，反映社会物资流通与人际往来需求。
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字形演变与字源Etymology
「给」字部首为纟，共9画，字结构属左右结构，本义为相合、调合供给。
甲骨文中未见确切【给】字，其形或源于【合】【及】等字分化。早期字形或从【糸】从【合】，表示丝线相合、供给之义，本义为供给、给予，侧重物质传递。后引申为供应、配给，如粮草给养，字义由具体实物分配扩展至抽象资源调配，体现从具体到抽象的语义演变。
篆书阶段的“给”写作“畀”，甲骨文已见，形如手持竹筐（“丌”）盛物授人，本义为“给予”。西周至战国时期，青铜器铭文与简帛文献中广泛使用，如周礼载“以畀厥孙”，反映周代宗法制度下财产与权力的代际传递。秦统一后，小篆规范字形，仍承“畀”义，后经隶变分化出“给”字。
篆书阶段“给”从“合”从“糸”，本义为配给、供给，指以丝帛等物资分配予人，体现早期以实物分配为核心的经济行为。引申义渐生“给予”“交付”义，如说文释“给，相足也”，强调满足需求之义，字义从具体分配扩展至抽象给予，反映社会关系中资源流动的深化。
“给”隶书阶段约在秦汉，字形源于篆书，篆书“给”从合从糸，隶书将篆书圆转笔画变为方折，结构更趋规整。秦汉时期，大一统局面形成，文化交流频繁，文字使用广泛，隶书作为通用书体，书写便捷高效，适应社会需求。“给”在此时用于表达供给、给予等义，反映当时经济交流与社会生活中物资调配的场景。
隶书阶段“给”字从“糸”从“合”，本义为供给、供应，如汉书中“给其衣食”即指提供生活所需。随着使用，引申出给予、交付义，如“给他一本书”。此阶段字义由具体物资供给，扩展到抽象行为交付，体现从物质到行为的语义延伸。
楷书“给”字源于秦汉隶书，经魏晋楷化定型，至隋唐成熟。其字形左“纟”表丝帛分配，右“合”表聚合，本义为“供给、配给”，引申为“给予”。楷书阶段正值纸张普及、书写规范化时期，科举制度推动楷书成为官方文书标准字体，“给”字在典籍、契约中频繁出现，反映社会物资流通与人际往来需求。
楷书阶段“给”字本义为供给、供应，如左传中“给其食用”即此义。后引申为交付、送与，如“给他一本书”。字义变化由具体物质供给，扩展到抽象行为交付，使用范围扩大，从满足物质需求，延伸到表达人际互动中的给予行为，语义更丰富。
《说文解字》释「给」：说文解字中未见单独条目。
笔顺动画Stroke Order Animation
字源思维导图Character Etymology Map
以「给」为中心，向同部首「纟」的衍生字辐射，帮助理解形旁表义的构字规律；形近字用于辨析易混字形。
「给」楷书临摹练习纸 · HSK 6 级
拼音 gěi · 部首 纟 · 9 画 · 左右结构
